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往 事 依 依
发布者:本站编辑 发布时间:2008-7-5 阅读:3143次 【字体:

往 事 依 依


  我们都有个金色童年,回忆往事时,种种甜蜜的情景便会涌上我们的心头。今天我们看一下著名语文教育家――于漪是怎样回忆自己的童年的。

  【学习目标】
  1.细心品读课文,认识作品中展现的多姿多彩的生活画卷,体会作者的丰富情感。
  2.认识文学作品对青少年成长的意义,自觉主动地阅读优秀文学作品,培养自己热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

 【课文分析】
  题目“往事依依”是贯串全文的纽带,开头有感而发,引出对几件往事的回忆,接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事,最后由事入理,抒发感悟。
往事依依

于漪
 (1)年华似流水。几十年过去,不少事情已经模糊,有的搜索枯肠而不可得,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新。

  (2)小时候,我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画,清晨看到,晚上看到,一天少说看到三四次,竟百看不厌。有时凝视久了,自己也仿佛进入画中,“徜徉于山水之间”,甚得其乐。入了神,自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》。一打开,就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻。水泊烟波浩淼,水面有无边无际的芦苇,山上有一排排大房子……这一切,在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》,会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景,我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下,在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景,犹如身历其境,真是津津有味。以后年龄增长,也曾重读《水浒传》,虽然理解比小时候深入,但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得,这就是形象思维的作用,生动的形象可以形成深刻的记忆。

  (3)学生时代的生活乐趣,很大程度来自读书。书,给我以广阔的天地,而其中编织我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

  (4)祖国的大地山川气象万千,家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中,风光流转,阴晴雨晦,丽日蓝天.风云变幻,真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物,按春夏秋冬时序编排,打开书往下念,四季风光就活生生地展现在眼前:“万紫千红总是春”,“春城无处不飞花”;“绿树阴浓夏日长”,“五月榴花照眼明”;“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟”;“梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句,春花秋月,夏云冬雪,一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩:“红紫芳菲”,“橙黄橘绿”,“黄鹂鸣翠柳”,“白鹭上青天”,令人眼花缭乱,心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界,沉浸在美的享受中,生活情趣浓浓郁郁。

  (5)老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子 登京口北固亭有怀》,老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼,望着滚滚长江水,回顾千古兴亡事,总是感慨万端。不用说,这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时,来了一位代课的国文老师,是年轻的新派人,他喜欢教白话文。有一次,教到田汉《南归》中的诗:“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上,几十年过去,至今还能信口背出。此后,我对新文学更有兴趣,读了许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆,就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。

  (6)老师常对我们说:“你们光念几篇课文是远远不够的,课外要有计划地认认真真读点好书;多读书,读好书,能丰富知识,增添智慧,成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心,使我一生受用不尽。

  (7)往事依依,金色的回忆唤起我的青春激情,催我不断奋进。
  一、(1)文章开头,简述对往事的两种截然不同的感受,引出对几件往事的回忆。

  首句用“年华似流水”的比喻形象地描述了时光接连不断的特点。第二句将思绪一下子拉进过去的几十年,用鲜明的对比(“不少”“有的”与“几件”对比,“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈反差)引出对几件往事的回忆,给少年读者造成强烈的悬念。

  二、(2-6)文章的主体部分,深情回忆求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事。

  第2段,回忆之一:回忆小时候观图如身临其境、乐在其中的情景。
  先说观一幅山水画,再说观看《评注图像水浒传》的情形,然后用年龄增长后重读《水浒传》的体会反衬小时候读《水浒传》形象之鲜明,最后点明形象思维在加深记忆方面所起的作用。



  第3、4两段,回忆之二:回忆学生时代读书尤其是读《千家诗》而沉醉意境、美不胜收的情景。

  第3段概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣,引出对读《千家诗》的美好回忆。

  第4段详细描绘读《千家诗》益智怡情,给“我”的生活带来浓郁情趣。前两句用优美的语句赞颂祖国和家乡的自然美,饱含着作者热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的激情,也交代了《千家诗》中那些美妙的咏物诗孕育的源头活水。接下来回忆《千家诗》中歌咏祖国四季风光的优美诗句和描绘五彩纷呈世界的精妙词语。最后抒写读《千家诗》的美好感受和浓郁情趣。



  第5段,回忆之三:初中读书时听国文老师讲课而怡情明理、激起课外阅读兴趣的情景。

  先总写老师入情入理的讲课给自己留下的深刻印象及培养了“我”课外阅读的兴趣。紧接着写两位国文老师讲课的生动场景及对“我”的熏染。这两堂课使“我”从此爱读辛弃疾的词,更喜爱新文学,而课上吟诵的诗词“我”至今能信口背出。最后用一句话作结,再次强调当年两位国文老师讲课情态在“我”脑海中留下的印象之深。

  第6段,回忆之四:老师谆谆教导使“我”受益终身。


  三、(7)篇末点题,再次强调回忆美好的往事对“我”的激励作用。


  综上所述,课文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆,抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情,告诉青少年要多读书,读好书,明做人之理,做—个志趣高尚的人。

  【深入探究】
  1.在写回忆性文章时,很多同学说“事情太多了,不知道写什么好”,试本文在选材上有何特点,对你有何启发?
  纵观全文,会发现本文在选材上的特点是精当、要言不烦。以第5段而言,所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课,讲的内容都是抒情诗,诗词的作者都是爱国诗人,讲课时老师都采用诵读,都入情入心,学生都深受感染,“我”都牢记了所讲内容,且由此激发了喜读诗词、爱好新文学的激情。不同之处在于,一个是国文老师,一个是代课的国文老师;所讲内容是一古一今;讲课情状一个是情溢于脑,头和身子左右摇晃,一个是情满双眸,那深深感动的神情凝注在眼睛里;“我”读了辛词每每“回顾千古兴亡事,总是感慨万端”,而读了许多有名的中外小说,则“使自己的心与时代更加贴近了”。这样写,充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。

  因此写类似的文章,在选材时我们一定要注意:
  一、所选的材料一定要能突出主题。
  二、选材不在多,而在精。
  三、叙述时一定要简洁,切忌烦琐,以免喧宾夺主。

  2.为文犹如盖房子,间架结构很重要。试分析本文的结构,这样安排结构对文章主题有何好处?
  本文结构的特点是:前后照应。如第1段和第6段结尾相互照应,首段扣题是为了引起下文,末尾点题是为了深化主题。又如,第3段说“书,给我以广阔的天地”,第5段进一步讲“读了许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴近了”,强调了读好书能启迪心智、指点做人。再如用词,课文每段都有相应的词语扣住“往事”,第2至5段每段都有相应的词语扣住“依依”。

  这样安排结构,既使文章显得浑然一体、完美统一,又能充实文章内容、突出文章主题。

  3.揣摩本文语言,欣赏其精彩之处。
  本文语言优美,文采斐然。作者从小酷爱读书,几十年如一日,具有很高的文学素养。阅读课文,犹如走进了色彩斑斓的文学园地,处处是名言佳句,令人目不暇接。如描绘评注图像所展现的梁山景象(第l段)和祖国家乡美好的风光气象(第4段),描摹国文教师讲课的入神情态(第5段),文末概括依依往事给自己带来的不竭动力等等,都宜我们反复诵读,体会。
  


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