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《从百草园到三味书屋》
发布者:本站编辑 发布时间:2008-7-7 阅读:1396次 【字体:

《从百草园到三味书屋》

  【基础知识】
    一、字
  1、给下列字注音:
  确( )  菜( )  皂( )  桑( )
  长( )  油( )  斑( )  脑( )
  书( )  蝉( )  倜傥( )  甲( )

  2、多音多义字:
   ┍     ┍     ┍
  系┤    宿┤    攒┤
   ┕     ┕     ┕

  二、解释词语:
  机关:在文中是秘密的意思。
  鉴赏:欣赏。鉴,鉴别;赏,欣赏。
  人迹罕至:少有人来。迹,足迹、脚印;罕,稀少。
  宿儒:年高而博学的读书人。宿,有长久从事某种工作的意思。
  人声鼎沸:人声喧闹的意思。鼎,古代的一种铜铸的锅,一般是三足两耳。沸,水开。鼎沸,本意是锅里的水烧开了,发出响声。

  三、学习本文内容
  1、文章一开头介绍了什么情况?本文采用哪种方法开头?“但那时却是我的乐园”这句话有什么作用?
  文章一开始就扣住题意,介绍了百草园的位置、来历以及现在的归属。
  本文采用不同于成人看法的语式,开门见山地点明了中心。“但那时却是我的乐园”一句,是第一部分的点题之笔,以下七段,便可见到。

  2、百草园里有哪些景物?
  有“菜畦”、“石井栏”、“皂荚树”、“桑椹”、“鸣蝉”、“黄蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“斑蝥”、“何首乌”、“木莲”、“覆盆子”。

  3、百草园的景物有些是详写的,为什么要详写?
  对百草园的景物的描写的详略是与中心意思紧密相关。例如“泥墙根一带”是详写,目的是以“点”映“面”,既然这里都有“无限趣味”,可见百草园里好玩的地方很多,突出“我对百草园的喜爱之情。”

  4、在描写百草园景色时,作者用了哪些修辞方法?作者把百草园写得有声有色、亲切感人的原因是什么?
  作者用了“拟人”和“比喻”的修辞方法。
  作者对百草园作过细致的观察,熟悉并抓住景物的特点进行描写,在描写中又倾注了自己对百草园——这个童年的乐园的热爱之情。

  5、“长的草里是不去的,……美女蛇就被它治死了。”这两段文字在文章中有什么作用?加红的一句话在结构上起什么作用?
  这两段文字是写长妈妈讲美女蛇的故事,这个故事给百草园增添了神秘感,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣,也给了“我”一些教益,使其如下文所说的“觉得做人之险”,“而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣”,即产生了惩恶的念头。
  加红的一句话在结构上起了过渡作用,用“长的草”承着百草园,由“是不去的”引出下文有关美女蛇的故事。

  6、“一切景语皆情语。”认真研读课文前八自然段,体会作者笔下百草园里有哪些乐趣。
  (1)看“乐”,饱人眼福。百草园景色丰富、美丽诱人、“有无限乐趣”。
  ①色美:"碧绿"耀人眼,"紫红"撩人心。
  ②音美:鸣蝉长吟,油蛉低唱,蟋蟀弹琴,齐奏齐鸣。
  ③状美:黄蜂肥胖,何首乌与木莲缠络,形状各异。
  ④味美:覆盆子酸甜,令人垂涎。

  (2)听“乐”,饱人眼福。曲折、惊险、离奇的美女蛇故事,增添了百草园的神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

  (3)找“乐”,用心体验。雪后捕鸟,乐在其中。一系列表示动作的词,准确而生动地描绘出捕鸟的全过程和儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情。
  以上三个内容,表明百草园的生活美好、神奇而有趣,印证了开头的最后一句话:“其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。”

  7、与百草园比较,三味书屋的环境有什么特点?“我”在这里的生活和在百草园的生活有什么不同?本文把百草园和三味书屋对比着写,反映了作者怎样的思想感情?
  三味书屋给予学生自由活动的天地是狭窄的,学习的内容脱离实际,没有什么意思;“我”在这里的生活不如百草园丰富多彩、有意思;反映了作者对封建教育束缚儿童身心正常发展的不满。

  8、文章的结尾部分有什么含义?怎样和开头呼应?这样首尾照应有什么含义?
  文章的结尾不仅从时间上照应开头,而且表现了三味书屋教育的失败,与开头写的百草园“是我的乐园”暗中呼应,含蓄地称赞了儿童的天性,讽刺了封建教育,突出了全文的中心思想。

  


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