《贵在一个“新”字》知识要点

【背景知识】

王梓坤简介

    王梓坤，1929年4月生，江西吉安人。1952年毕业于武汉大学数学系。1955年考入苏联莫斯科大学数学力学系做研究生，1958年毕业获苏联副博士学位。1952至1984年先后任南开大学讲师、教授。1984年以来任北京师范大学教授。1984至1989年任北京师范大学校长。1993至1998年任汕头大学数学研究所所长。1991年当选为中国科学院院士。还担任《中国科学》、《科学通报》和《数学物理学报》编委，《数学教育学报》主编等职。

    王梓坤对我国科学和教育事业作出了卓越贡献，他是我国概率论研究的先驱和主要领导者之一。在数学理论方面，致力于马尔可夫(Markov)过程及相关领域的研究。20世纪五六十年代研究生灭过程，首创了极限过渡的构造方法，彻底解决了生灭过程的构造问题，并将差分方法应用于生灭过程的泛函和首达时分布的研究，得到了一系列深刻结果。．这些成果均居当时的国际先进水平。20世纪80年代初期，在国际上最先引进多参数Ornstein—Uhlenbeck过程，取得了系统的研究成果。80年代后期以来，王梓坤领导他的研究集体开始对超过程进行研究，在较短时间内使我国在该领域的研究达到了国际水平。在数学应用方面，他提出了地震随机迁移的统计预报方法及供舰艇导航的数学方法。他的研究成果受到国际权威学者的高度评价。

    王梓坤在概率论方面著书9部，发表论文数十篇。科学出版社出版的《概率论基础及其应用》(1976)、《随机过程论》(1965)和《生灭过程与马尔可夫链》(1980)三部著作从学科基础到研究前沿构成完整体系，对我国概率论与随机过程的教学和研究工作起了非常重要的作用。北京师范大学出版社出版的《随机过程通论》(上下卷，1996)于1997年获全国优秀科技图书一等奖。1999年湖南科技出版社出版了他的新著《马尔可夫过程和今日数学》。多年来，王梓坤为国家培养了大批教学和科研骨干，指导博士研究生和博士后20余名、硕士研究生30余名。他总是充满热情地支持和鼓励年轻学者的研究工作，赢得了广泛的尊重。他重视科普工作和对治学方法论的研究，在这方面出版了《科学发现纵横谈》、《科海泛舟》等书及论文数十篇。其中《科学发现纵横谈》社会影响很大，1981年曾获新长征优秀科普作品奖，中宣部、教育部、文化部、新闻出版署和团中央联合推荐百种爱国主义教育图书，此书被选中。王梓坤任北京师范大学校长期间于1984年首次提出“尊师重教”，并与北师大部分教授建议在全国设立教师节。全国人大次年通过决议，将每年9月10日定为教师节。

【阅读指导】

    王梓坤既是科学家，也是教育家，曾任北京师范大学校长，他对成才理论有很深的研究。本文选自他的《莺啼梦晓——科研方法与成才之路》。

    本文用的是“谈话风”，由导语和四个部分组成。文章开头说“历史上有些重大错误，就是这两种倾向相结合的产物”，这句话意味深长。历史上(特别是近现代史上)，那种顶礼膜拜，人云亦云，惟命是从，不用自己的脑袋思考而酿成的社会惨祸一再发生，教训太深刻了。这也是作者想写这篇文章的动因之一。

    独立思考的能力是怎样形成的？为什么说这样的能力很重要？这是本文要论述的核心问题。作者认为创新者必须具备的素质有：批判与怀疑精神，重视积累，注重方法，勇于实践。文章就这四个方面逐一分析。第一部分以笛卡儿为例谈独立思考的重要性，后三个部分分别谈独立思考者的三个特点。

    第一部分就笛卡儿的成功谈独立思考精神在学习研究中的作用。笛卡儿为什么能取得卓越的成就？在于他通过独立思考，发现疑问无处不在，他对自己的现状也有批判意识，不满足于自己的成就。他青年时代学习成绩优秀，可是他反而犹豫了，因为他发现“自己被许多疑难和错误困住”，而他之所以能发出这些疑问，和他的大量阅读、积累知识是有关系的。经过一度彷徨，他“大彻大悟”，得出了最有价值的发现，这就是“决不可过分地相信自己单单从例证和传统说法中所学得的东西”。笛卡儿“四条思维的法则”对从事科学研究的人，乃至对一切学习者都能有所启迪。

    第二部分谈读书积累的重要作用。王充博览群书，贯通百家，爱因斯坦对许多问题保持浓厚的兴趣，鲁迅主张跨学科读书。这些成功者的经历和主张，都揭示了一个普遍的规律：善于独立思考需要厚实的思想基础，积累不足，就缺少发现问题的能力，而书读得越多，了解的问题就越多，成功的几率就越大。

    第三部分谈“善问”，谈质疑。这一部分主要谈思考的方法，写得有针对性。作者痛感于社会上政治骗子和伪科学能不费气力地迷惑群众，提出遇事要有科学态度，要具备怀疑批判精神。引用陈献章和郑板桥的话，指出读书要学会质疑发问。作者提供了读书思考的具体方法，这是成功者的经验。

    第四部分强调实践，提出要注意刻苦钻研并注意思想方法。创新是否能取得成功，只有实践才是检验标准。作者指出，要在学习中学会思考，光靠刻苦钻研，还不足以成事，还需要正确的思想方法，一个好的思想方法能够提高学习和研究的效率。独立思考不等于孤立的苦想，要向一切可以学习的对象学习。不但要向群众学，向书本学，还要向大自然或社会请教，这就需要实践精神。自然科学是这样，社会科学也是这样。

    本文把“独立思考”作为话题是有针对性的。“独立之精神，自由之思想”是真正的知识分子的必备条件。如果缺乏独立思考能力，读书读得再多，充其量也不过是“仓库型的学生(或学者)”，没有解决实际问题的能力，甚至容易上当受骗。作者对“独立思考”的认识由“创新”而起，内容丰富，也比较全面。作者是自然科学家，但是他的思考对一切学习者都有指导意义。文章揭示了获取教养的规律性的东西。如，在思考中质疑，“我思故我在”，但是又不可怀疑一切；有知识，才有比较；有比较，才能发现问题，才能创新；深刻的见解来自周密的思考；在实践中刻苦钻研是培养独立思考的基本条件，如果没有探究问题的兴趣，也就没有了思考的过程，也就不可能培养思考的基本素质。

    有博学的意识，强调积累，有所发现，是人类从读书求知中摸索出来的基本规律。本专题有许多学习内容可以互相印证，如本文认为要多读书，而且可以读得杂一些，《劝学》说“积土成山，风雨兴焉”；本文认为善问是一种素养，《师说》主张从师学习，等等。

    本文谈独立思考问题，举重若轻，用最简明的论述方法，列举大量的实例并加以分析，引用权威论述对观点作进一步阐述。作为普及读物，旁征博引能增强文章的效果，但是如果只举事例而没有必要的分析，不能提炼其思想内涵来证明观点，例子就只是个没作用的例子，而不能成为“例证”。作者是一位数学家，从他对中国古代文化的熟悉程度看，正说明了他积累丰厚并善于思考，因此才能写出这样的文章。

    文章采用谈话的方式，侃侃而谈，自然亲切，通俗平易。有些论述具体而微，实用性很强。