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《口技》学习要点
发布者:本站编辑 发布时间:2008-7-12 阅读:2731次 【字体:

《口技》学习要点

  【学习要点】

  我国古代有许多名人,今天我们学习的《口技》就是反映古代口技人高超的艺术才能。

  关于作者:
  作者林嗣环,明末清初人。清顺治六年中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《<秋声诗>自序》的一部分。

  关于口技:
  口技,属杂技的一种,是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边,俗称“隔壁戏”。这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。

  学习课文,按注释读一遍课文,把字音读正确,理解生字生词的意思,了解故事情节,按层次理解课文内容,口述或笔译全文。

  思考:
  1、“京城有善口技者”,从课文的哪些描写可以看出表演者“善”口技?
  口技表演者的道具;表演的内容;听众的反应。

  2、文章第一段写了什么内容?
  此段写表演前的准备和会场情况。
  “善”字贯通全篇,是概括全文题旨的关键性字眼。“于厅事之东北角施八尺屏障”,交代了口技者表演的场地,“一桌、一椅、一扇、一抚尺”,交代了口技者表演所用的道具,作者连用了四个“一”字,极力渲染道具简单,以衬托后面艺人技艺的高超。“满座寂然”,“无敢哗者”,写出表演者表演前听众的反映。

  3、本文记叙了一场生动的口技表演,说说作者是怎样写出声音的远近、大小、多少的,又是怎样把同时发出的各种声音描摹出来的。
  声音由远而近,由外而内。如:犬吠声,妇人欠伸声,其夫呓语声。
  声音大小相同。如:儿醒大啼声;夫醒声;妇抚儿乳声,儿含乳啼声,口中呜声;大儿初醒声;夫叱大儿声。
  声音疏密错落,或由密而疏,微闻余响。
  如:夫声,妇指儿渐拍渐止声;鼠作作索索声,盆器倾倒声,妇梦中咳嗽声;或由疏而密,百千齐作,惊心动魄;如:一人大呼火起声,夫起呼声,妇起呼声,两儿哭声及百千人大呼声,百千儿哭声,百千犬吠声,力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,百千求救声,曳屋许许声,抢夺声,泼水声。

  4、为什么作者在本文结束再次交代表演者及所用道具?
  这样写与第一段呼应,写出表演者凭借进行表演的道具极为简单,突出“善口技者”的真正本领是全靠一张嘴,衬托了“善口技者”技艺的高超。

  【深入探究】
  1、本文写作上是以正面描写为主还是以侧面描写为主?
  先看文章中有关正面描写部分。文中以较多的篇幅刻画描写了口技人的精彩表演。如“当是时,妇手拍儿声,……众妙毕备。”又如写火灾场面时,文中写到:“俄而百千人大呼,……泼水声……”这些描写,都从正面形象而生动地刻划了口技人表演的卓越技巧。由此可见,本文在正面描写方面,确有其“善画声”的独到之处,也是符合本文作者的写作意图的。

  另外,文章为了衬托口技人表演的技巧之高,也同时在侧面描写方面有生动的刻画。如通过写听表演的宾客的神情动作来烘托口技表演的精彩,又如通过文章首尾两次写口技人表演道具之简单:“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”,与表演内容中所摹拟的“百千齐作”之声,形成对比,等等。都是从侧面表现了口技人技艺的高超。

  综上所述,本文在写作上应该是以正面描写和侧面描写相结合为其主要特色的。

  2、课文中有哪几处描写了听众的神情和动作?这些描写有什么作用?
  有以下3处描写了听众的神情和动作:
  ①写口技者表演一家大小从睡梦中惊醒的场景后,写听众反应的有:“无不伸颈、侧目、微笑、默叹”,表现出听众专注倾听的神态,深被口技表演所吸引。

  ②写口技者表演了一家大小又进入梦乡的场景后,写听众反应的有:“意少舒,稍稍正坐”,衬托出了口技表演完全控制了听众的情绪。

  ③写口技表演失火、救火紧张的景后,写听众反应的有:“无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走”。表现出听众已完全被带进表演的意外火警的紧张场面中去,忘却了自己在听口技表演,好像身在火场,惊骇恐惧。表现出口技表演者卓越表演所引起的反应,作者紧密结合口技表演,写出听众的反应随着表演内容的变化而变化,表现出口技表演深深吸引和感染了听众,衬托出口技者再现生活的高超能力。另外写听众的反应也使文章内容变得丰富多彩。

  3、本文在文言词方面有哪些值得注意的地方?
  ①古今异义词
  但  古义:只   今义:表示转折的连词
  闻  古义:听   今义:用鼻子嗅
  虽  古义:即使  今义:虽然
  股  古义:大腿  今义:屁股
  走  古义:跑   今义:步行

  ②一词多义
  乳:“妇抚儿”  动词,喂奶
    “儿含啼”  名词,奶头
  绝:“以为妙”  副词,极
    “群响毕”  动词,尽,消失

  ③词性活用
  善:“京中有善口技者”原为形容词,活用为动词,“擅长”。
  名:“不能名其一处也”原为名词,活用为动词,“说出”。


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