《春》

　　【学习目标】

    大自然是丰富多彩的，欣赏自然景物可以陶冶高尚的情操，是我们生活的一个有趣的组成部分。譬如我们一提到春，就会令人感到无限的生机，产生无穷的力量。古往今来，很多文人墨客曾经用彩色描绘过春天美丽的景色。如果要我们写“春天”，应该选择哪些景物，应该怎样描述呢？现在让我们读读朱自清先生的《春》，看看他是怎样细致观察的，是如何生动描述的，是怎样抒发感情的。

　　关于作者：

　　朱自清：我国现代著名诗人和杰出的散文家，清华大学教授。朱自清先生一生向往光明，追求进步。他晚年，虽然身体不好，仍然积极从事社会工作，参加政治斗争；签名抗议国民党反动派逮捕革命群众；参与和平签名运动，反对内战；主动参加学生运动。在他去世前两个月，还不顾重病在身，坚决签名拒领救济粮，充分表现了宁死不屈的硬骨头精神。毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中，曾热情地表彰了他，说他有“骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。

　　课文《春》是一篇写景散文佳作。它是一幅赞美青春的画，也是一曲赞美青春的歌。

　　扫清文字障碍，理解文章内容，领会作者的思想意境。

　　【深入探究】
　　１、本篇是如何开头的？
　　课文开头先用叠句表现盼春已久的急切心情。作者模拟孩子的口气，呼唤着春的到来。我们仿佛看到在严冬中关在屋里几个月的小朋友，终于盼到了春天来临时欢欣雀跃的情景。然后，作者从孩子的心灵出发，借用孩子的眼光，对春天的万物作了细致的观察，一下子抓到了“东风”这个给大自然带来生机的富于特征性的事物，宣告春天的到来。

　　２、本篇第２段，第一句写什么？第二句写什么？这两句之间是什么关系？
　　第一句总写在孩子眼中春天的轮廓，第二句分别写春山、春水、春晖。写山，抓住春天山色的特征，由冬的冷峻变得“朗润”了。写水，抓住春天水位的变化，春雨淅沥，使“水涨起来了”。写太阳，抓住春光暖人的特征，用“红”这个暖色来表现。这幅“春光图”是一幅春天到来的“全镜头”，由总到分，叙述层次分明。

　　3、作者描绘“春草图”共写了几笔？各是从什么角度写的？
　　作者从四个不同的角度描绘春草。首句写春草的生长特征――“钻”，不知不觉中它们从土里钻出来了，所以是“偷偷的”；再写春草的色彩和质地――“嫩嫩的，绿绿的”，“润泽欲滴”。如果说这第一笔是写一株草的可爱形象，那么第二句则是写春草的范围是广阔的，传神地写它旺盛的生命力。第三句写春草对孩子们的吸引，使前面草地静景上有了欢跃的少年，画面一下子活了起来。第四句写此情此景下人的感受。作者没有直写人的心情，而是写肤觉，闭眼一想：春风拂面，卧在软绵绵的草地上，该是多么心满意足，浑身畅快啊！

　　４、作者怎样细致观察，为读者描绘出一幅争奇斗艳的“春花图”的？
　　文章第４段，这里共写了五句话。首句写花之多，二句写花色之美，三句写花果之甜，四句写花间之闹，最后一句由树上写到遍地的野花，不仅写花的品种之广，而且写出花的神情。这五句由上到下，有静有动，色香声味无不写到，创造了一幅充满诗情画意的百花迎春风的图画。

　　５、作者如何描写触摸不到的春风？
　　作者主要从三个角度展开描写：一写春风拂面，“像母亲的手抚摸着你”，这是触觉的感受；二写风送芳香，土气、草味、花香“都在微微润湿的空气里酝酿”，这是嗅觉的感受；三写风传乐声，鸟语、水声、笛音交相应和，这是听觉的感受。大自然的风本是无形、无色、无味的，而作者通过自己的感官，把它写得形神兼备，摸得着了。作者先引用南宋志南和尚的《绝句》“古木阴中系短篷，杖黎扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”中的末一句；又在那“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中……呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，暗写出“好鸟枝头亦朋友”的绝好意境；就连“牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”，也是“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”的再现。真是画境诗意啊！

　　６、作者对春雨的描写细致复杂，试分析其描写顺序。
　　俗话说：“春雨贵如油”，所以对“一下就是三两天”的绵绵春雨，作者用“可别恼”来对读者诉说它的可爱之处。先连用三个比喻写春雨的形：‘牛毛’形容雨丝的紧密，“花针”形容雨丝的闪光，“细丝”形容雨丝的细长。三个比喻从不同侧面写出春雨的特征。其次写春雨的“色”：远观像“笼着一层薄烟”，近看“树叶绿得发亮”，小草“青得逼你的眼”。再写雨夜：点点黄晕的灯光“烘托出一片安静而和平的夜”。然后写雨耕：人们抓紧大好时光“披蓑戴笠”，使画面静中有动。最后写“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”，又归于寂静。这幅春雨图，赞美了春雨的可爱：在默默无声中，给大地带来无限的恩泽。

　　７、作者是如何描绘春天里人们的精神面貌的？
　　“城里乡下，家家户户，老老少少，也赶趟似的，一个个都出来了，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。”到处是一片欢乐繁忙的景象。“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”这是全文画龙点睛之笔，启迪人们的思想，告诉我们：春天给予人们奋发向上的精神和对美好生活憧憬与辛勤劳作的力量。

　　８、文章结尾部分三个排比句的比喻义是什么？
　　结尾部分的三个排比句，每句自成一段。把春天比做“娃娃”，因为它是“新生”的；把春天比做“姑娘”，因为它是“美好”的；把春天比做“青年”，因为它是“有力”的。从娃娃到小姑娘，再到青年，点明了春的脚步越来越近的进程。结尾一句“领着我们上前去”，用“去”字作结尾正与开头第一个“东风来了”的“来”字相呼应。开头是春天在盼望中到来，结尾是读者和作者一起进入春天的行列向前去。一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。

　　学习本文修辞方法的使用

　　１、要把景物写活，往往赋予景物以人的思想感情，这就是“拟人”。找出课文中拟人句，并把它们抄下来。

　　２、文章在叙述的关键处恰当地引用诗句和俗语，这样的“引用”有什么好处？
　　恰当的引用可使文章语言简洁而含义深远。如“吹面不寒杨柳风”，只用了七个字，就抓住了春风的特征，与下文“像母亲的手抚摸着你”自然衔接，表现了春风的温柔可亲。“一年之计在于春”这个俗语的引用，使人联想起“一日之计在于晨”和“一生之计在于青春”，从而激发读者抓紧生命的春天，为人民做出贡献。两处引用都在陶冶人们的心灵，启迪人们的思想方面有着积极作用。

　　学习本文语言

　　１、“盼望着，盼望着”，为什么要连用两个呢？
　　词语叠用，表达作者“盼春”的急切心情。

　　２、一个“来了”，一个“近了”，写出了怎样的心情？
　　“来了”，“近了”写出感知春天来临的喜悦心情，又给人以非常柔和、亲切的感觉。

　　３、“领着我们向前去”这一句赞美了什么，表达了作者什么样的感情？用“去”字结尾，有什么作用？
　　赞美春带给人们以活力，表达了作者追求美好未来的强烈感情。用“去”字结尾，正与开头“东风来了”的“来”字相呼应，形成了一个完整的整体，体现了作者缜密精巧的构思。